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儿童语言发育迟缓如何治疗

2021-07-14 来源:aixing 98

案例分析(三)

豪豪 男 8岁

医院诊断:全面发育落后

已上课时:100节

 豪豪刚来到爱星中心时,听不懂大部分指令,仅能听懂并完成极个别简单的生活指令,模仿能力较好,对人的关注度较差,情绪控制能力不足,课堂规则感与配合度较差,认知能力处于在对物品的命名阶段,理解沟通能力较弱,一对一回合交流在仿说阶段中,暂无社交能力。经过老师专业评估后,先从孩子的


第一阶段:认知理解

  词汇积累增加语言的理解能力,语言训练进入词汇练习和积累阶段,名词、动词、形容词的训练成为重点。仿说到词汇练习积累的过程一定伴随着认知能力的提高。在教学过程中,老师通过课堂上命名水果、蔬菜、动物、日常生活卡片等,课后泛化到生活中真实的触摸、观察、命名必不可少,所以一定要多带孩子亲近大自然,多进超市、动物园、公园及儿童游乐场所。


第二阶段: 对话

  孩子词汇量积累是丰富孩子语言的唯一途径,随着孩子对身边事物的命名认知,简单的对话训练成为训练的重点,从最初的你吃饭了吗?你吃的是什么?你叫什么名字等?到复杂一些的对话问答,对话练习一定先从生活化学习,身边的、儿童能够理解的、触手可及的都可以成为对话内容,在与孩子进行最初的对话练习时,孩子如果不会回答老师的问话,老师需要辅助孩子完成对话,这样会增加孩子对对话练习的信心和兴趣。当孩子适应了这种对话式的练习方式。离主动沟通就越来越近了。你会发现,他说我要喝水、我要尿尿、我要吃零食等,这些主动语言较之对话训练前有明显的增加。


第三阶段: 讲述

讲述,我是从最简单的身边事物、事件以及看图读短故事开始训练的,因为时间短,效果不是十分明显。对身边事物、事件的讲述选择让孩子当场讲述和事后提问讲述两种方式。看图读短故事则选择孩子续接式的讲述。读过故事之后,要求孩子可以在提示下进行续接式的讲述。能够回答有关于故事情节内容的疑问句的提问。关于讲述这一部分我还缺乏更多的实操经验。但按孩子语言的发展,应该不会有太大的偏离。

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